Barcelona Ocio

Joaquín Almunia, vicepresidente de la Comisión Europea y comisario responsable de Competencia, en una entrevista publicada esta semana en Deba-t:

[...] ¿Qué opina sobre avanzar hacia una España federal?

Lo mismo que en el caso europeo. En España hay un desarrollo del Estado de las autonomías que no se tiene que parar… Tenemos que aprender de la experiencia y ver cuáles son las barreras con las que nos hemos encontrado con el desarrollo autonómico todos estos años.

¿Se está yendo en la buena dirección?

El Estado de las autonomías, tal y como se ha desarrollado, permite unos niveles de autogobierno muy altos, así como el desarrollo de las identidades propias desde el punto de vista cultural o lingüístico. Poner en cuestión lo que hemos hecho hasta ahora, añadiría más tensiones a las que ya se derivan de los problemas que tenemos delante.

Usted que conoce bien la UE, si Cataluña se hiciese independiente, ¿cómo sería el proceso de entrada en la Unión Europea?

En política, y yo soy político, solo nos tenemos que plantear cuestiones a las que algún día tendremos que contestar… y esta no es una de ellas.

La Voz de Barcelona

El 'número tres' del PSOE cree que el PSC defiende el mismo modelo de Estado para España que su partido (foto: PSOE).

No hay discrepancias y son hasta “amigos”. Marcelino Iglesias, número tres del PSOE y presidente autonómico de Aragón, asegura que PSOE y PSC “no tienen ninguna discrepancia en la defensa del Estado autonómico”, más bien al contrario: “El PSC es una organización política totalmente autonomista”. Además, Iglesias cree que el PSC “es un partido muy sólido que tiene plena autonomía. No le hacemos nunca recomendaciones porque es maduro, muy adulto y responsable“.

El dirigente socialista, en una entrevista publicada este sábado en Ara, asegura que existen diferencias entre el PSOE y el PP a la hora de valorar el funcionamiento del Estado. Pese a que en la última convención autonómica del PSOE se aprobó un texto defendiendo más desarrollo federal y mayor homogeneización administrativa, Iglesias considera que los populares quieren recentralizar el Estado y los socialistas perfeccionarlo y mejorarlo: “Pero en ningún caso hemos planteado ni un paso atrás en el modelo autonómico. [...] Se trata de buscar sinergias entre CCAA, no de ceder autogobierno”.

Un Estado “descentralizado” y con “elementos importantes de cohesión”

Por otro lado, el secretario de Organización del PSOE dice no conocer las recientes declaraciones de Guillermo Fernández Vara, presidente autonómico de Extremadura y compañero de partido, en las que aseguraba había sentido “vergüenza” cuando se utilizaron los pinganillos en el Senado; así como la posición de Alfonso Guerra, partidario de ordenar el modelo autonómico.

Iglesias recuerda que España ya está organizada como un Estado federal. Preguntado por ello, indica que “en la práctica” España “está funcionando como un Estado prácticamente federal. El país ha avanzado en la misma línea que los estados federales, en la misma dirección que países de tanto éxito como los Estados Unidos o Alemania. [...] Profundamente descentralizado con elementos importantes de cohesión“.

Finalmente, el dirigente del PSOE insiste en que “el PP ha sido un adversario del Estatuto [de Autonomía de Cataluña]“, considera que siguen estando en contra y, sobre todo, tienen “una gran desconfianza hacia Cataluña”. Algo que, cree, volverán a utilizarlo electoralmente.

La Voz de Barcelona

Cinco entidades cívicas suscriben un texto pidiendo 'amparo' al Estado para que se deje de discriminar lingüísticamente en España.

Este lunes se celebra en todo el mundo el Día Internacional de la Lengua Materna, celebración y reivindicación que estableció la UNESCO en 1999. Con motivo de esta fecha, cinco entidades cívicas de otras tantas CCAA con dos lenguas cooficiales han suscrito un texto para pedir el ‘amparo’ del Estado ante el incumplimiento de los gobiernos autonómicos en la aplicación de este derecho universal.

El texto defiende ‘el derecho a escoger la lengua de escolarización de nuestros hijos, en el que queda englobado el derecho a la enseñanza en lengua materna’ de las lenguas cooficiales de las distintas CCAA. Las entidades cívicas de España que suscriben el escrito denuncian que, en algunas CCAA, ‘se está vulnerando sistemáticamente el derecho de los niños a recibir la enseñanza en lengua materna’, derecho, además, que siempre es privado a los niños que solicitan la escolarización es español.

En lengua materna, mejores resultados pedagógicos

Asociación por la Tolerancia de Cataluña, Fundación Círculo Balear, Galicia Bilingüe, Plataforma por la Libertad de elección lingüística del País Vasco y Plataforma Valenciana por la Libertad Lingüística recuerdan que la UNESCO afirma que la enseñanza en la lengua materna ‘es el mejor instrumento para mejorar la calidad de la educación’, ya que los niños que inician su educación en ella ‘logran mejores resultados que aquellos que son expuestos a un idioma nuevo al comenzar la escuela’.

La organización de Naciones Unidas no se rige, a la hora de establecer estas recomendaciones, por intereses políticos sino por criterios pedagógicos. En esta línea, las cinco entidades cívicas firman seis puntos en común que reproducimos a continuación:

1. Es una obviedad que los procesos de inmersión no voluntarios son contrarios a la filosofía de la UNESCO, aunque nuestros representantes no tengan pudor al invocar su nombre para respaldar una política que contraviene claramente sus recomendaciones.

2. El propio concepto de inmersión que se aplica en algunas CCAA de España es además discriminatorio porque afecta sólo a los niños castellanohablantes. Los hablantes de las lenguas cooficiales no la sufren; simplemente reciben la instrucción en su lengua familiar. Por tanto se está violando también el artículo 2 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, en el que se formula el principio básico contra la discriminación por motivos de idioma, entre otros. Esa discriminación resulta especialmente lacerante en el caso de los niños con discapacidad cerebral o sordos.

3. Se ha sustituido el concepto de lengua materna por el de lengua propia. Con ello, se ha privado a muchos escolares del derecho a la enseñanza en su lengua. Es decir, se olvida que los únicos portadores de derechos son los ciudadanos y no lo territorios. A veces, contra toda evidencia, se niega esa discriminación; otras, se justifica como medida necesaria para evitar la muerte de las lenguas cooficiales, falacia de bulto, ya que las lenguas prestigiadas –en este caso, además, sobredimensionadas por las instituciones– no mueren si sus hablantes no las dejan de utilizar. En cualquier caso, no es función de la escuela salvar lenguas. En cambio, privar de la enseñanza en una lengua oficial, que en el caso del español también es la común de toda España y la segunda más importante en el mundo, constituye –además de caso único– un atropello para muchos y un fraude para todos.

4. Al ignorar sistemática y deliberadamente que el castellano es lengua materna de más de la mitad de los escolares en cualquiera de estas CCAA, las autoridades educativas dan la espalda a la realidad sociológica y al no facilitar, al menos parcialmente, la educación en este idioma en algunas de ellas, se sitúan además al margen de la ley, cuestión inaceptable en un Estado de derecho.

Por todo ello, SOLICITAMOS AL FISCAL GENERAL DEL ESTADO que inste a los gobiernos autonómicos a cumplir las leyes, y a LAS CORTES GENERALES que promuevan una ley de lenguas para todo el territorio español que:

1. Garantice la igualdad de derechos lingüísticos de todos los ciudadanos en los territorios con cooficialidad lingüística, dando por finalizado, después de tres décadas, el periodo de normalización de las lenguas locales.

2. Derogue cuanto antes las leyes de inmersión obligatoria, que niegan de facto el derecho a la educación en lengua materna, y que haga prevalecer el derecho a la libertad de elección lingüística.

La Voz de Barcelona